當藝術走進校園 

李其昌老師現為國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所專任教授，擔任國中表演藝術領域課程編輯主任委員多年，曾於2011～2013相繼受新加坡教育部之邀擔任青少年華文戲劇評審，亦為新加坡藝術劇場講座教師、教育部國教署課程與教學輔導群藝術領域召集人、十二年國民基本教育藝術領域課綱研修委員等多重身份。

擁有多年教學經驗的其昌老師與我們分享許多寶貴的經驗，他提到現今的國中表演藝術領域課程是依據「同心圓」的概念將藝術課程的主題由小至大，由淺至深、由廣至精，同時提倡素養為導向、議題的融入，目標培育學生朝向「全人」的發展為宗旨。其中，「戲劇教育」不僅是其昌老師的專長，同時他認為是學生接觸表演藝術的第一道門，因為他認為：人天生具有模仿的能力，而學習正好也一種模仿，透過戲劇的滋養與灌溉融入課程之中，不僅具有教育意義，且能讓學生在過程中發覺內在的潛能與無窮的表演力。

訪談中，其昌老師認為「應用戲戲」是目前他最想推廣普及的，不僅僅是國中階段，甚至期望未來能從國小階段開始深耕，因為這正皆是學生自我探索成形的重要階段。藉著應用戲劇的學習接觸，學生有機會跳出日常的框架，並進行創作、飾演他人或模擬經歷，令他們對課程主題不止留於理性上的明白和理解，更加能夠觸發情感的體會。課程規劃透過情理兼備地進行探索、學習和反思，促進改變及進步，正好可以提供這些學生可以透過身體訓練、故事扮演來揮灑想像，也可在過程中學習人際溝通合作等能力。同時，亦符合現今教育理念——情意、知識、技能的結合與生活上的應用。

藝術源自於生活，出自藝秀臺藝官網。

表演場域與藝術教育接軌，打造Z世代青少年的專屬舞臺

近幾年隨著北中南各大表演場館紛紛落成，不乏看到許多場館舉辦給青年學子的表演藝術交流活動，地方政府透過與表演團隊的合作，如兩廳院舉辦的高中熱舞社「來尬舞」活動、青少年劇場工作坊等，透過辦理讓青少年在週末、假期參與的藝術活動，進而拓展青少年的自我探索及更多的可能，使表演藝術除了校園內的學習外，更走進青少年的日常生活，成為一項健康、正向的娛樂活動。

其昌老師認為這些表演場館或地方政府舉辦的各式藝文交流活動，不僅是與藝術教育接軌，更是讓時下的青少年提供了一個表現的舞臺。在這高科技世代，我們接觸新知的方式十分容易，僅需透過屏幕，便能知曉世界各地的資訊與媒體；但也因為如此，唯有親身經歷、走進劇場，接觸表演，才能獲得感同身受的經驗。如從國小階段就開始的「藝術深耕計畫」，讓學生有機會走進劇場看戲、到國中階段的表演藝術領域完整的課程規劃，抑或是已編列入學校制度的高中社團課等，在在顯示出臺灣對於藝術教育的重視及提倡。

藝術源自於生活，因此不管是作為師長或是家長，我們不妨可以鼓勵孩子，親自用身體去感受藝術，學習更多課本以外的寶貴經驗，並藉由藝術的滋養，陶冶身、心、靈及培養高尚的德行，透過戲劇表演與肢體的探索，同儕間的相互合作學習等，使表演藝術教育能從校園走進日常、從講臺走向舞臺，為這個世代的青少年，打造一個能盡情揮灑的表演舞臺。即使無法親自進入劇場，透過教育部藝秀臺亦能隨時隨地觀賞優質團隊的演出，藉由優異團隊帶來的精彩內容觀摩學習，以及從全國各地團隊展演影片看見不同表演場域的呈現，培養欣賞表演藝術展演的素養和習慣，落實藝術領域「核心素養」之目標。

____________________________________________________________________

宣導培養孩子的藝文氣質，不受時間與空間限制。藝秀臺致力於為您提供最多元的藝文資訊，輕鬆讓孩子培養藝術氣質！

現在就開始追蹤藝秀臺社群媒體，第一手接收藝文訊息：Facebook、Instagram。如果喜歡我們的文章，別忘了分享出去，讓更多人能接觸到藝術的美！